小學生學習生活與家長的關系

小學是以學習基礎知識為主要內容，以學習成績為主要表達形式，多種能力交叉培養的綜合型學校。可是每個家長所關心的往往只是學習成績。對于家長們來說只要明確自己的小孩能聽懂課上內容，考得一個好分數就放心了，他們就會沒有負擔的在假期帶著小孩盡情的游玩，因為在他們心里面自己的小孩學習好；另一方面，如果孩子的成績不夠理想，甚至有的小孩已經給自己的家長傳遞了上課聽不明白的信息，那這位家長的心情馬上就會焦慮起來，以至于做出一系列不理智的事情：沒有詳細了解情況、分析原因，就開始滿世界的為自己的孩子找補課老師……
對于上述情況的產生，只能說：家長朋友們，你們在送小孩上學前沒有認真的去了解小學！它有什么特點？作為家長要在孩子的小學階段起到怎么的職能作用？對于以上問題在此做一下簡述：


從知識學習和能力培養兩方面考慮，小學可以分為四個階段：
一年級為第一階段，
二年級為第二階段，
三、四年級為第三階段，
五、六年級為第四階段。


一年級


這是過渡時期，是從幼兒園到小學的一個過渡期，這個時期的小孩要從幼兒園整天的玩樂過渡到小學整天的上課，在這個過程中孩子要認識到小學是個什么樣的地方，每天上學是做什么來了，學會并且能遵守小學生行為規范和校規，表現在孩子上課時間和下課時間的行為舉止上。至于學習主要以復習為主，一年級的學習內容大部分都是學前時期孩子已經掌握了的，所以考試成績上呈現出來的都很好。所以，一年級這個階段的重點是讓孩子對學校充分的認識。


二年級


有了一年級的基礎，二年級就將開始對孩子進行學業和能力培養。這個時期孩子要對學習有明確的認識，要知道學習的自己的事，所有與學習有關的事情都應該自己獨立完成：朗讀、背誦、書寫、默寫、口算、計算、整理書包、管理學具……這個時期家長盡量不要參與這些事情中來，否則一發不可收拾，在今后的日子里，作為家長的你不斷的在這些事情上為孩子操心，因為孩子的自理能力沒有得到相應的培養，自理能力差，而自理能力是其他能力能否培養的基礎能力。

三、四年級


有了前面的基礎，三、四年級開始提高學業難度，培養多方面能力：表達能力、邏輯思維能力、組織能力、臨場發揮能力……這個時期的孩子有鮮明的評定標準，課上的聽講表現，回答問題的表現，課堂練習的表現，下課能否抓緊時間、是否能管理好自己的工具。綜合來說，這個時期是學習習慣的養成時期，也是前兩個階段的積累的結果。當然有了良好的學習習慣，學業成績肯定比較好。
如果上述表現和一、二年級一樣，那么學習成績下降、跟不上學業的情況也就很自然了。


五、六年級


這個階段在學業難度上將有個明顯的提高，也是各方面能力培養的成熟期，是整個小學的黃金時期。能否順利完成此階段的任務決定于前三個階段的積累，前面鍛煉的好，這個階段將會很輕松，相反將非常吃力，出現成績大幅度下滑，甚至出現不及格。

各位家長朋友，小學的特點簡單歸述如上，自己的小孩現在是什么狀態可以對照各個環節進行評議，所謂：“亡羊而補牢，未為遲也”，及時發現問題、解決問題才能得到最好的結果。

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